FICHA DE ACTIVIDAD No 3

TITULO: ESCUCHA Y CATEGORÍAS SONORAS

FUENTE: ACTIVIDAD PLANTEADA POR MURRAY SCHAFER. (Ejercicio No 1, 2 y 3 de su libro Hacia una educación sonora)

FECHA: FEBRERO 12 DE 2016

LUGAR: SALÓN DE MÚSICA ALTAVOZ ESCOLAR

OBJETIVO: Reconocer y valorar la importancia de una escucha atenta, permitiendo al mismo tiempo clasificar y agrupar los sonidos dependiendo de la fuente productora.

 PREPARACIÓN: 

Para esta actividad se hace necesario al igual que en muchas de los ejercicios que se trabajaran en este proyecto que los estudiantes lleven algún elemento con que cubrir sus ojos, por esta razón los estudiantes deben familiarizarse con esta idea desde el comienzo. Se debe buscar un espacio que contenga una cantidad considerable de sonidos, con el fin de poder percibir una buena muestra. Antes de comenzar la actividad se dialoga con los chicos acerca de las categorías que se trabajarán en el transcurso de este ejercicio que en este caso son definidos de acuerdo a la fuente que produce los sonidos, es decir Sonidos Naturales, Sonidos Humanos y Sonidos tecnológicos.

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD: 

1.      Distribuir a los integrantes del grupo en un espacio grande que puede ser un salón, de tal manera que cada estudiante cuente con buen espacio y sin elementos que obstaculicen su audiencia.

2.      Pedir que cierren o cubran sus ojos.

3.      En el cuaderno de apuntes, registrar absolutamente todos los sonidos que puedan percibir. 

4.      Terminada la sección de escucha, elaborar una lista conjuntamente con los sonidos que registro todo el grupo.

5.      Agrupar en columnas los sonidos dependiendo de su fuente de producción: Sonidos naturales, humanos y tecnológicos.

6.      pedir nuevamente a los estudiantes que cubran sus ojos.

7.      En otra hoja de papel se clasificarán los sonidos dependiendo de su intensidad. En la parte superior de la página se colocarán los sonidos fuertes y en la parte inferior los suaves. Colocar los sonidos que escucha en la parte superior e inferior de la página según cuán fuertes o suaves le parecieron.

8.      Ahora colocarán en la parte superior de la hoja los sonidos agradables y en la inferior los desagradables.

9.      Elaborar una lista de los sonidos de acuerdo con esta consigna.

10.  Dar vuelta a la página, dibujando un círculo de tamaño medio en el centro de la página.

11.  Colocar todos los sonidos que realiza cada persona en el círculo y distribuir los demás sonidos de acuerdo con la distancia y la dirección en que éstos llegaron.

12.  Socializar el resultado de la actividad.

13.  Realizar listados generales con las percepciones de todos los participantes.

14.   Enseñar al grupo varios de los dibujos realizados por sus compañeros.

RESUMEN DE RESPUESTAS
RESULTADOS

FICHA DE ACTIVIDAD No 5

TITULO: EL SONIDO EN EL ESPACIO

FECHA: FEBRERO 26 DE 2016

FUENTE: ACTIVIDAD MODIFICADA CON BASE AL PLANTEAMIENTO DE MURRAY SCHAFER (Ejercicios No 5 y 6 de su libro Hacia una educación sonora)

LUGAR: AULA DE CLASES DE CADA GRUPO

OBJETIVO: Entrenar la percepción de los sonidos móviles en un espacio determinado, discriminado correctamente diferentes fuentes sonoras.

PREPARACIÓN: Se debe contar con varios elementos productores de sonido entre los que se encuentran algunos similares y otros un tanto diferentes, adicional se debe contar con dos instrumentos que bien podrían ser flautas.

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD:

1.      Se solicita a un voluntario que elija un sonido que puede ser producido por sí mismo o con la ayuda de algún elemento sonoro y se le pide que se desplace con él alrededor del salón

2.      Todos los estudiantes deben señalar con su mano, el recorrido que hace el sonido con los ojos cerrados.

3.      Luego se le pide a otro voluntario que produzca un sonido diferente al primero y se desplace por todo el salón

4.      El grupo debe señalar los dos sonidos: el primero con la mano derecha y el segundo con la izquierda.

5.      Se solicita a los estudiantes que cambien la mano con la que señalaban el sonido 1 y 2 es decir a la inversa del paso anterior.

6.      Ahora se suman dos nuevos sonidos, recorriendo igualmente el salón.

7.      La mitad del grupo sigue el primer par de sonidos y la otra mitad sigue el segundo par.

8.      Utilizando los sonidos de dos instrumentos iguales se genera en cada uno notas diferentes.

9.      Se repinten los pasos utilizados con los primeros sonidos, pero en este caso con notas de dos instrumentos iguales.

Se puede permitir a los estudiantes que abran sus ojos de manera momentánea para que puedan comprobar si están siguiendo los sonidos de manera adecuada.

CONCLUSIONES:

Permita a todos los participantes que abran sus ojos periódicamente para comprobar si están procediendo correctamente. Hay que tener cuidado de que los sonidos sean lo suficientemente diferentes para permitir que se los detecte con corrección. No es fácil aislar los dos sonidos deseados e ignorar los otros, pero la habilidad para realizar esta tarea mejorará con la práctica.

He observado que las personas de todas las edades responden.

al desafío que supone este ejercicio. Conviene repetirlo cada tanto, ya que constituye un entrenamiento importante para quienes viven en el mundo moderno, donde más sonidos se mueven cada vez más rápido en relación al pasado. Los ejercicios de entrenamiento auditivo tradicionales (Traditional Ear Training Exercises) trabajan con los sonidos estáticos. Ésta es una propuesta de carácter dinámico, y demuestra que los sonidos no necesitan ocurrir en un lugar fijo para ser estudiados.

FICHA DE ACTIVIDAD No 7

TITULO: DIARIO SONORO

FUENTE: ACTIVIDAD MODIFICADA CON BASE AL PLANTEAMIENTO DE MURRAY SCHAFER (Ejercicios No 14 y 15 de su libro Hacia una educación sonora)

FECHA: MARZO 11 DE 2016

LUGAR: LUGARES DIVERSOS DONDE INTERCTUAN LOS ESTUDIANTES

OBJETIVO: Hacer consciente la cantidad de estímulos sonoros a los que se ven abocados los estudiantes en su cotidianidad.

PREPARACIÓN: Se explica de manera comprensible el concepto de un diario sonoro que consiste en que cada estudiante anote diariamente algunas percepciones que le llamen particularmente la atención, estas pueden ser: notas o comentarios sobre los sonidos curiosos que escucha cada estudiante, sus reacciones a los mismos, pensamientos generales sobre el entorno acústico, cualquier cosa que considere significativa.

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD:

1.      Se pide que en sus cuadernos reserven un espacio para llevar su diario sonoro.

2.      Cada estudiante de manera libre y espontánea marca y decora la portada de dicho diario a su gusto.

3.      Se dan algunas sugerencias para tener en cuenta al momento de registrar las experiencias sonoras más significativas de cada día como:

¿Cuál fue el primer sonido que escuchó esta mañana al despertarse? ¿Cuál fue el último sonido que escuchó anoche antes de dormir? ¿Cuál fue el sonido más fuerte que escuchó hoy? ¿Cuál fue el sonido más hermoso que escuchó hoy? ¿Cuál fue el sonido más desagradable que escuchó hoy?

Algo más para complementar el diario sonoro: ¿cuál fue la experiencia sonora más memorable que usted tuvo en su vida? Trate de describirla en un párrafo o dos.